Consell Municipal de Xiquets i Xiquetes (Consejo Municipal de Niños y Niñas)

28 de Abril de 2016

¿Qué es el CmXX?

Es un órgano de participación municipal en el que los niños y niñas pueden expresar su opinión sobre todos los temas que les afectan.

¿Por qué es importante?

Porque es un altavoz desde el que puede expresar sus quejas, demandas y sugerencias para detectar los problemas y mejorar la población.

Además, sirve para difundir los derechos de los niños y las niñas y hacer fuerza para que se cumplan.

CONSEJOS PARA EL PROYECTO

La importancia de la difusión, proceso de propagación o divulgación de conocimientos, noticias, actitudes, costumbres, modas. La envergadura de este proceso conlleva también el establecimiento de una subvención, sin una difusión que de paso a una inscripción en el proyecto y su seguida participación, el proyecto carecerá de importancia recibida por el colectivo y pasara al anonimato e invisibilidad.

Es importante que nos hagamos conocer para llegar a la gente.

Es apremiante la correcta administración de los recursos materiales, humanos y técnico. Aquí el presupuesto juega un papel trascendental para la ejecución del proyecto. Es importante tener una fuente de ingresos bien regulada y gestionada.

Por ultimo la evaluación del proyecto es si mas no un proceso que se llevara a cabo a lo largo del proyecto, por lo que se puede considerar una parte preliminar e inacabada, donde aportaremos los  ITEMS de evaluación, unas bases que nos guiaran para verificar su funcionamiento.

Importante no olvidar que es solo una parte preliminar pre, durante, y anterior del proyecto, por lo que sin que se haya terminado este no podemos darla por conclusa.

¿Un proyecto?

21 de Abril de 2016

En la clase de hoy hemos empezado el tema del proyecto en el que comentamos una primera definición: “ La acción de organizar y estructurar en un periodo de tiempo determinado y en un área, sector o ámbito definido, un conjunto de actuaciones y actividades mediante unas técnicas y materiales en tal de conseguir unos objetivos concretos”

Pero nuestro profesor Carles Monclús nos lo define de la siguiente forma: “Documento previo público que comunica cual es la acción/ intervención que se pretende hacer, y que sirve de elemento para la evaluación”

Por lo tanto sabemos que un proyecto tiene que comunicar y al ser leído ha se ser entendido y es un elemento que nos sirve para la evaluación.

Otra definición sería: “El mejor proyecto es aquel que contiene propuestas originales expresadas con sencillez, precisión y sensibilidad.”

Lo que nos hace entender que un proyecto cuanto más sencillo y claro sea, es el que mejor se entenderá y aportará.

A continuación hemos visto los diferentes esquemas de Ander-Egg (1997), que son los siguientes:

1.      Denominación del proyecto

2.      Naturaleza del proyecto

• Descripción del proyecto
• Fundamentación o justificación
• Marco institucional
• Finalidad del proyecto
• Objetivos
• Metas
• Beneficiarios
• Productos
• Localización física y cobertura espacial.

3.      Especificación operacional de les actividades y tareas a realizar.

4.      Métodos y técnicas a utilizar.

5.      Determinación de los términos o calendario de actividades.

6.      Determinación de los recursos necesarios

• Humanos
• Materiales
• Técnicos
• Financieros

7.      Cálculo de costes de ejecución y elaboración del presupuesto

8.      Estructura organizativa y de gestión del proyecto.

9.      Indicadores de evaluación del proyecto.

10.  Factores externos condicionantes o pre-requisitos para la consecución de los efectos e impacto del proyecto.

Carles Monclús, nos ha resumido el esquema de forma más sencilla, serían los pasos para el proyecto que intenta centrarse en el proceso y la comunicación.

1.      Título o denominación del proyecto.

2.      Datos identificativos

3.      Descripción

4.      Justificación

5.      Destinatarios

6.  Objetivos: los objetivos se pueden desarrollar en diferentes modelos según la perspectiva de nuestro proyecto. Serían:

-Modelo A: que consiste en definir solo los objetivos o finalidades generales del proyecto.

-Modelo B: que consiste en indicar los objetivos generales y los específicos.

Un ejemplo de este modelo para entenderlo mejor sería: Para aprender todas las capitales de provincia del Estado Español de memoria podemos hacerlo: o en un concurso para ver quien lo aprende más rápido o en un juego.

El resultado de estas dos formas seria el mismo, pero, ¿qué se aprende tanto en uno como en otro? La respuesta es sencilla, el primero aprendería las capitales, pero a la vez aprendes a competir contra otro, en cambio en el juego aprendes la provincia y también puedes aprender el recorrido de provincia a provincia… etc. Por lo tanto el proceso es donde está el valor ético.

Las siguientes partes, las hemos querido incluir en el blog, pero las comentaremos en la siguiente clase. Son las siguientes:

7.      Organización y metodología

8.      Cronograma de tareas

9.      Actividades y servicios que se plantean.

10.  Cronograma / calendario-resumen de las actividades

11.  Difusión

12.  Recursos

13.  Evaluación: modelos e instrumentos

Para concluir el blog de hoy, tenemos que decir que estos apartados nos han ayudado para nuestro proyecto y sin las aclaraciones del aula no podríamos haberlo avanzado tanto como lo tenemos, hasta el momento no nos ha surgido dudas con respecto las partes del proyecto, pero una cosa nos ha quedado clara para hacer un buen proyecto hay que tener en cuenta y como hemos dicho anteriormente que el proceso es donde está el valor ético, es decir, la forma de cómo lo hagamos es lo que tendrá el valor educativo.

La otra educación zapatista frente a la hidra capitalista

15 de Abril del 2016

El día 15 de abril asistimos a una conferencia de Miguel Escobar y Mayra Silvia sobre “La otra educación zapatista frente a la hidra capitalista”. Aquí nos explicaron lo que son los zapatistas, un movimiento armado en México:

“Según el subcomandante Marcos, "¿La toma del poder? No, apenas algo más difícil: un mundo nuevo.”, y en la Declaraciónn de la Selva Lacandona se estableció: "...lucha por trabajo, tierra, techo, alimentación, salud, educación, independencia, libertad, democracia, justicia y paz...lograr el cumplimiento de estas demandas básicas de nuestro pueblo formando un gobierno de nuestro país libre y democrático.”

Los zapatistas cuestionan el sistema político de su país, ya que están en contra del trato que reciben por parte del Gobierno, que provoca la pobreza que sufre la población. A pesar de ser uno de los países más ricos, no tienen agua potable, pozos… ni medidas efectivas, por ello, le piden al gobierno que se rectifique en el tratado del libre comercio.

Como consecuencia, han establecido ellos mismos su propia forma de organización y de poder político, asentándose en una zona del país (en la base de los pueblos originarios de México, es decir, las zonas mayas), teniendo ellos sus propias leyes y estilo de vida, diferente al resto del Estado. Tienen su propia sanidad, educación primaria y secundaria (aunque sólo dispone de algunos centros, pero por otra parte, se está exigiendo la enseñanza superior), y siendo esta impartida por profesores nativos. Por otro lado, su economía ha crecido positivamente, esto se debe a la colaboración comunitaria, que radica en la ideología de que cada uno pueda tener lo justo, sin excesos. En el ámbito del trabajo, la ocupación que se refiere a la tierra, ha subido, y en el del comercio, las cooperativas ya no se enriquecen, favoreciendo a que la gente compre. También hay que decir que en sus tiendas no hay marcas ni últimas modas, pero sí lo justo para poder cubrir las necesidades de las personas. Y por último, hacer mención de la buena red de transporte que tienen.

Posteriormente nos contaron que los que participaban en este movimiento son los “actuales” mayas, y como los “antiguos” predijeron que se iba a acabar el mundo, lo que hicieron estos fue un acto de presentación el 21 de diciembre de 2012 (salieron todos a la calle e hicieron un acto simbólico) para manifestar que estaban vivos y con más fuerza, haciéndose de esta forma presentes.

Mayra, que está estudiando todo este movimiento, quiso ver más de cerca la situación y fue allí para ver cómo vivían, nos contó su experiencia, en la cual destacó que como allí eran personas desconocidas tenían que ir, cada uno, al lado de una persona originaria del movimiento (ella nos contó que le tocó una niña de 13 años) e ir con ella a todas partes. También nos contó que los productos alimenticios son muy limitados (arroz, frijoles y poco más) y que iban alternándolos entre ellos.

La conferencia fue muy interesante, ya que hemos aprendido sobre este movimiento mexicano, del cual no teníamos mucho conocimiento o simplemente negábamos su existencia. El poder obtener información del movimiento zapatista de primera mano de un profesional y alumno experimentado, es muy gratificante a la par que fiable, la información está 100% verificada, y tenemos la garantía de que lo que hemos aprendido durante esas horas forma parte de un amplio estudio realizado durante años por especialistas. Hemos aprendido sobre  nuevas  formas de organización, en concreto sobre este movimiento, pero que existen alrededor de todo el mundo, y que suelen nacer a raíz de estar en contra de sistemas políticos o ideologías, creando así una contraposición.

Manifestación

14 de abril del 2016

El día 14 de abril no asistimos a la clase de educación, ni a ninguna otra, debido a la huelga general que se había convocada por el sindicato de estudiantes para reclamar al Gobierno por la nueva “Ley de Wert” y acabar con la LOMCE y recortes que están habiendo en el ámbito de la enseñanza. Esta nueva Ley, lo que quiere hacer, en una de sus medidas, es recortar en 3 años en vez de 4 (que es como están actualmente establecidas) las carreras universitarias (grados), y ese año de menos añadírselo a los máster, pasando entonces de un año a dos, aumentando así las tasas de estos. Esta medida es popularmente conocida como el 3+2.

Además, también se reclama el NO al pacto entre Pedro Sánchez (PSOE) y Albert Ribera (Ciudadanos), por su negativa a derogar la  nueva Ley o propuesta del 3+2, a pesar de que el PSOE lo propuso como una medida a erradicar, y que al parecer está dejando en suspenso.

Esta huelga no solo la hacen las universidades, si no que está convocada también para todos los institutos (ya que en parte serán estos los que sufran, si no se lucha, las nuevas medidas del Gobierno).

A causa de esto, se convocaron manifestaciones para ese día en todo el país, siendo en Valencia a las 12h en la Avenida Blasco Ibáñez, a la altura de la Facultad de Historia de la Universidad Pública de Valencia (UV).

En nuestro grupo creemos que hay que asistir a esta huelga, y reivindicar que no se lleven a cabo estas medidas por las represarías que tendría hacia muchas personas. La principal de las represarías sería que no todos los ciudadanos podrían acceder a la universidad, y solo lo haría la clase alta, pudiéndose permitir las subidas de las tasas. Y es que aplicar esta nueva Ley, conllevaría a tener que hacer el máster para poder acabar la titulación, ¿y por qué estamos en contra? Nos negamos a esto ya que las tasas de un máster son muy elevadas de por sí, (mínimo unos 2000€ por año) y no todo el mundo puede permitírselo, solo una parte de la población, lo que haría que solo la gente que tiene el poder capitalista pueda estudiar y avanzar, sin dejar que los demás lo hagan. Estamos en resistencia con la nueva Ley debido a que con la actual la gente que no tiene patrimonio puede solicitar becas y continuar con sus estudios. Sin embargo, con las nuevas reformas esto no sería posible, ya que en el máster no dan becas a todos, si no sólo a los que mejores notas saquen.

Por conclusión, con esta nueva Ley, no todo el mundo podrá tener, ni acceder, a una carrera universitaria. Siendo así los ricos los únicos que puedan acceder, y posteriormente, sólo ellos los que puedan trabajar y mandar en cargos superiores en los que se requiera una mayor amplitud de conocimientos. Esto retardaría al resto de la sociedad a ocupaciones de menor importancia y con mayor precariedad económica, impidiendo que avance la sociedad hacia una situación económica más estable.

Análisis del contexto

8 de Abril de 2016

Para realizar un buen análisis del contexto es necesario seguir una serie de pasos que nos van a indicar en qué sentido hemos de llevar nuestro proyecto:

Primero una descripción de lo que hay (recursos humanos y materiales), y saber lo que no hay (carencias y necesidades). Conocer que piensan los implicados sobre su realidad, es importante su percepción social de su entorno. A raíz de conocer como la interpretan, saber porque la realidad es de esta forma y porque se percibe de una determinada manea para los actores, en definitiva es una presa de conciencia. Diseñar posibles actuaciones e intervenciones alternativas, formular objetivos que nos ayuden a conseguirlo. Acorde con las necesidades, ordenarlas y planificar un primer plan de acción, para saber en qué dirección queremos llevar nuestros objetivos.

Todo esto se consigue a través de un modelo de Análisis que conlleva:

1.  Preguntar a través de: Conversaciones, entrevistas personalizadas, entrevistas grupales, grupos de discusión, encuestas, buzones, panel de opiniones, foros, internet.

2.      Escuchar y registrar por medio de: Grabaciones, notas manuscritas, fotografías, observación estructurada, lectura y análisis de documentos.

3.   Analizar, para lo que hay diferentes modos: DAFO, TGN, Estudio, DELPHI, Árbol de problemas, Árbol social, reuniones y asambleas.

4.    Priorizar las carencias y necesidades detectadas en el análisis.

5.      Llevar a cabo un método de actuación de cubra dichas carencias y necesidades.

En definitiva podemos considerar que el análisis del contexto es el núcleo del proyecto, que nos va delimitar hasta qué punto hemos de llevar nuestro plan de actuación, nuestro cuerpo. Metafóricamente hablando estaríamos diciendo que es el cerebro de nuestro cuerpo de acción, y nos indicara en qué medida serán nuestras distintas partes del cuerpo.

¡3 puntos clave!

7 de Abril de 2016

¿NOS FALTA IMAGINACIÓN?

Revisando la valoración realizada a nuestros blogs se ha mencionado la disyuntiva en la valoración dada a nuestras reflexiones, dicha diferencia radica en el hecho de que algunas clases carecen según los alumnos de un buen contenido que pueda otorgar una reflexión constructiva.

Desde este punto de vista se nos incita a que estimulemos nuestra imaginación, que seamos creativos y desenvolvamos nuestra capacidad creativa; que ahí radica nuestro posible problema.

¿Nos falta imaginación para crear buenas reflexiones o falta en ocasiones material para realizarlas? ¿Ha podido el sistema educativo con nuestra capacidad creativa?

Como Skinner expone con su conducta clásica, sin un estimulo como el que viene a ser una clase con redundante contenido teórico no puede haber una respuesta como ahora una reflexión completa.

ACCIÓN COMUNITARIA

Como Skinner expone con su conducta clásica, sin un estimulo como el que viene a ser una clase con redundante contenido teórico no puede haber una respuesta como ahora una reflexión completa.

Volviendo a días anteriores a  El Ateneu de 9 Barris, diferentes aportaciones delas reflexiones expuestas nos suscitan distintas cuestiones o acentúan diferentes problemáticas que nos envuelven.
Una de las que nos ha creado más polémica es el hecho de que aquí en valencia exista cuanto apenas Centros de Actividad Juveniles, donde el colectivo juvenil se junta, y la falta de una Fundación Juvenil que organice a la población de este contexto para que se movilice.

Se acentuado la existencia de Centros de Ocio para la tercera edad, pero que el único motivo de su existencia esta llevado por el interés.

En definitiva la falta de interés por parte de los Ayuntamientos en el colectivo joven, repercute en que haya falta de recursos y crea poco incentivo para que aquellos interesados se organicen y movilicen a las masas.
Partiendo de las palabras de Obama: “Todo aquello se pronunciaba respecto a la necesidad de un cambio. Cambio en la Casa Blanca, donde Rehagan y sus acólitos continuaban jugando sucio. Cambio en el Congreso, sumiso y corrupto. Cambio en el talante del país, maniático y egocéntrico. Cambio que, en opinión de Obama, no vendría desde las altas esferas. Cambio que vendrá de la movilización desde la base.”

Eso es lo que decidió que haría Obama: organizaría a los negros, desde la base, para el cambio. Y es lo que deberíamos hacer, organizar la comunidad joven desde la base para generar el cambio, ya que los Ayuntamientos no lo harán por ellos.

RECOMENDACIONES CLAVE PARA EL PROYECTO

Partiendo de un proyecto sobre Alimentación y Nutrición Saludable en Sedaví trabajando con un colectivo de entre 8 y 12 años las recomendaciones a seguir abarcan:

-              Si radica en un ámbito institucional como ahora las escuelas informarse en el centro de salud sobre la alimentación que se sigue en estos.

-              También informase sobre qué tipo de alimentación se proporciona en las instituciones.

-              Si hay pocas escuelas puede que quepa la posibilidad de que el proyecto lo llevarlo a cabo conjunto a las escuelas.

-              Informarse si se ha llevado con anterioridad proyectos de la misma envergadura y sus resultados.

Se exige un buen estudio y análisis del contexto, sin estos primeros pasos el proyecto carece de bases las cuales partir. Sin estudio con marco teórico que refute las afirmaciones no tenemos un proyecto. En definitiva la hipótesis es una suposición hecha a partir de unos datos que sirve de base para iniciar una investigación o una argumentación

"Sus Padres La Abandonaron Por Nacer Sin Piernas… Su Historia Es Impresionante."

Si no lo puedes ver pulsa aquí o copia y pega la URL: https://youtu.be/1Jd4XDM03hI

Se les dijo que la única condición que había para adoptarla era nunca decir "NO PUEDES".
Creció sin que nadie le limitara, sin que nadie le dijera que podía o no llegar a hacer o ser.
Si en nuestra vida no nos hubiésemos encontrado ha individuos que nos dijesen NO PUEDES ¿que pensáis o quien creéis que seriáis hoy en día?.