Ciudades educadoras y sus proyectos

4 de Marzo de 2016

La clase de hoy ha estado dividida en tres partes:

·         En la primera parte hemos hablado sobre la actividad que vamos a realizar el día 11.03.2016, ya que para poder hacerla hay que inscribirse, así que hemos hablado sobre eso y donde se encuentra el centro ( Octubre Centro Cultural Contemporáneo).

·         La segunda parte de la clase ha sido más extensa ya que teníamos que decir en qué proyecto se había fijado cada grupo de la clase de los diferentes que habían de "Movimientos de Ciudades Educadoras", así que hemos ido grupo por grupo explicando que proyecto nos había llamado más la atención, y han sido:

o   "vos me importas": Un programa realizado en Argentina en el cual se intenta combatir el abandono escolar. Se realizó en 2008 y su objetivo es una educación "normal" para aquellas personas que se tuvieron que dejar los estudios por maternidad, así que ofrecían la oportunidad de estudiar y tener una base de estudios con la ventaja de poder dejar a sus hijos en una guardería creada para esta ocasión.
o   "Urbalab Gandia": Este proyecto consta de enseñar a las personas que no han tenido la oportunidad de tener contacto con la tecnología el aprender a usarla. Así que por ello es un servicio público y gratuito, y su objetivo es evitar la exclusión social, por ello está ubicado en Barrios de Acción Preferente (BAP).
o   "Agente 00 Bullying": Cuyo objetivo es erradicar la violencia en los centros educativos, aplicando actividades en las que aprendan el respeto, la paz y de erradicar la violencia en los centros educativos. Todo ello se ha hecho a través del Sistema para el desarrollo integral de la familia (DIF) y del Centro de Atención "Vive Diferente”, integrado en el DIF desde septiembre del 2011.

Su metodología constaba en que los profesionales iban a los centros y estaban con los alumnos/as durante tres días en el cual en esa estancia les hacían un test para identificar a los niños/as que con los resultados dieran que iban a ser acosadores, y así poder derivarlos al Centro Vive Diferente y poder evitar que en un futuro sean agresores. Otra acción fue la de sensibilizar a los directores, docentes y personal administrativo, además, de realizarse talleres grupales dirigidos a las familias de los alumnos/as.
Finalmente la evaluación de este proyecto fue muy positiva y beneficiosa.

o   "La Tarjeta Pop": Es un proyecto dirigido a personas entre 15 y 25 años que no estaban muy integradas en la cuidad y éste lo que hace es integrarlas, recompensándolos con una tarjeta para usos culturales y de ocio. Su objetivo es favorecer la sociabilización de las personas jóvenes.
o   "Salones de belleza por la prevención de la violencia doméstica": El objetivo de este proyecto es promover el desarrollo integral femenino, a través de los salones de belleza ya que hay un gran porcentaje de mujeres que acuden a estos centros.
o   "Compromiso Social por la Educación": Aquí su objetivo es hacer cursos para las personas que no saben de tecnología y poder ayudarles y enseñarles.

·         Y por último la tercera parte de la clase que empezamos el tema 4 que está enfocado a la realización de un proyecto y por eso nos hemos adelantado para ir viendo y pensando en el que tenemos que hacer.

Hemos empezado viendo la estructura metódica y los cuatro pasos que ésta tiene y que aparecen en cualquier actuación educacional:

   1.  La realización del análisis del contexto o realidad, dependiendo si crees que solo hay una realidad o si crees que hay más de una, dependiendo de la percepción de los sujetos.

   2. Una vez conoces la realidad, planificas que vas a hacer y lo planeas:

-Un plano: si es en un sentido más amplio y con una base menor.

-Programación: Si se trata de un proyecto más concreto.

    3.    La puesta en marcha.

    4.    La evaluación.

Pero además se tiene que tener en cuenta el contexto y analizarlo dependiendo de las personas que se encuentren en el territorio en el que están. Este contexto implica:

Ø  Personas:

-          Colectividad

-          Edad

-          Las diferentes culturas

-          Y las determinadas percepciones culturales

Ø  Territorio:

-          Barrio/Centro

-          Pueblo/Ciudad

-          Comarca/Región

-          La historia, es decir, que se ha hecho antes.

Además también está implicado el lugar concreto (institución...), el lugar y los objetivos.

Pero, a la hora de analizar la realidad, nos encontramos también con diferentes problemas, como pueden ser:

-          -          Una desproporción del esfuerzo que realizas y la intervención.
-          No coger toda la información útil o al contrario, coger la que no interesa tanto.
-          No contar con la percepción de la población.

Así que por ello diferentes autores nos dan los pasos para analizar la realidad:

v  Zambrano: El análisis es un proceso y consta de tres partes: los momentos (ej. La descripción), los objetivos (ej. Recursos humanos y materiales) y las técnicas (ej. Entrevistas, observación).

v  El modelo PEAPA (entidad que estudia la realidad global y local), Fernando de la Riva, su modelo para estudiar la realidad es:

1.      Preguntar (describir)

2.      Escuchar (ver que opina la gente)

3.      Analizar (DAFO, TGN...)

4.      Priorizar ( a partir de la interpretación)

5.      Actuar

REFLEXIÓN SOBRE LOS PROYECTOS:

La gran mayoría de proyectos elegidos en clase tienen un carácter educador: ya sea combatiendo el abandono escolar de aquellas madres adolescentes, enseñar a utilizar la tecnología actual aquellos que porque no ha sido su época no han tenido la oportunidad de tener un buen contacto con esta, erradicando la violencia en el entorno escolar y aportando nuevos y buenos valores; o integrar a las personas en la sociedad cultural y social ya sea por medio de una tarjeta que te abre las puertas o de reunirse en un sitio en común como un salón de belleza e intercambiar experiencias.

El objetivo es favorecer la sociabilización y la integración de las personas, independientemente de su sexo, etnia, edad;  hay programas para mayores, niños, jóvenes, mujeres, etc.

REFLEXIÓN SOBRE EL TEMARIO:

Después de echar un vistazo al temario llegamos a la conclusión de que para iniciar un proyecto hay que seguir ciertos pasos:

• 1.      Elección de un colectivo, barrio, municipio de estudio.
• 2.   Análisis de la realidad o análisis del contexto: aquí es muy importante la detección de las necesidades insatisfechas del objeto de estudio, ya que a raíz de ellas trabajaremos en un plan de acción. Pero sobre todo es importante determinar no solo la realidad según nuestra perspectiva sino también la de los usuarios con los que vamos a trabajar, lo que es importante para el t.s tal vez no lo es para el usuario.
• 3.      Planificación o proyecto: dependiendo de con lo que vayamos a trabajar variara de un plan a un programa.
• 4.    Puesta en marcha: una vez evaluado el proyecto, verificando que es factible empezamos a actuar, llevando como siempre la evaluación sobre este.
• 5.     Evaluación: está presente en todo momento del proyecto, y al final.  Una de las herramientas más conocidas dentro de la evaluación son los ítems de valoración, los cuales nos indicaran si se han satisfecho nuestros objetivos o no.

Pero lo que no debe faltar en un proyecto nunca, es el buen trabajo en equipo, además de la capacidad de delegar en otros y confiar en sus capacidades.